dr Werona KRÓL-GIERAT

Stanowisko:

• Adiunkt badawczo-dydaktyczny

Pełnione funkcje w Instytucie Uniwersytecie:

• p.o. Kierownika Katedry Dydaktyki Języka Angielskiego (2020/21),
• zastępca Kierownika studiów podyplomowych Nauczania języka angielskiego uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (2020/21),
• członek Rady Instytutu Filologii Angielskiej,
• członek Rady Jakości Kształcenia dla kierunku Filologia Angielska.

Stopnie naukowe:

• 2017; Doktor nauk humanistycznych w dyscyplinie – językoznawstwo spec./ Językoznawstwo stosowane;
  Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie;
  Tytuł pracy: „Nauczanie języka angielskiego jako obcego w oddziałach integracyjnych na etapie wczesnoszkolnym. Diagnoza potrzeb nauczycieli i osiągnięć uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”;
  Promotor: dr hab. prof. UP Joanna Rokita-Jaśkow;
  Promotor pomocniczy: dr Małgorzata Marzec-Stawiarska;
  Recenzenci: prof. zw. dr hab. Hanna Komorowska (Uniwersytet SWPS Humanistycznospołeczny w Warszawie), prof. zw. dr hab. Katarzyna Karpińska-Szaj (Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu).

• 2011; Magister filologii, spec. języki i kultura krajów romańskich;
  Uniwersytet Jagielloński;
  Tytuł pracy: „Transformacja w przekładzie audiowizualnym na przykładzie dubbingu Pinocchia Roberta Benigniego w wersji amerykańskiej i polskiej”.

• 2011; Magister filologii angielskiej;
  Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie;
  Tytuł pracy: „Nauczanie słownictwa dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z wykorzystaniem filmów animowanych”.

• 2009; Licencjat filologii angielskiej z pedagogiką wczesnoszkolną;
  Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie;
  Tytuł pracy: „Nauka języka angielskiego wspomagana komputerowo”.

Dyscyplina naukowa:

•  Językoznawstwo (językoznawstwo stosowane).

Katedra:

• Katedra Dydaktyki Języka Angielskiego.

Zainteresowania badawcze:

• przyswajanie języków obcych przez dzieci,
• specjalne potrzeby edukacyjne,
• kształcenie i rozwój zawodowy nauczycieli,
• Dwu-/Wielojęzyczność.

Prowadzone zajęcia:

• Dydaktyka j. angielskiego I -przygotowanie do nauczania j. angielskiego na wczesnym etapie edukacyjnym,
• Podstawy dydaktyki języków obcych,
• Organizacja pracy w klasie,
• Dydaktyka języka angielskiego II,
• Ocenianie w nauczaniu języka angielskiego,
• Specjalne potrzeby edukacyjne w kształceniu językowym w świecie realnym i wirtualnym.

Członkostwo w Towarzystwach Naukowych

• Polskie Towarszystwp Neofilologiczne (PTN),
• AILA (International Association of Applied Linguistics) Research Network in Early Language Learning (ELL-ReN).

Wbrane wykłady gościnne

• 2018; Wenecja, Włochy, Universita’ Ca’Foscar,
• 2017; Porto, Portugalia, Universidade do Porto,
• 2016; Madryt, Hiszpania, Universidad Complutense de Madrid (CES Don Bosco),
• 2015; Rzym, Włochy, Universita’ Degli Studi di Roma “La Sapienza”.

Najważniejsze publikacje

Monografie:

• Król-Gierat, W. (2020). Teaching English to Children with Special Educational Needs. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego,
• Rokita-Jaśkow , J., Król-Gierat, W. (2017). (eds) Wczesny start językowy: wybrane zagadnienia. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, pp. 206-224.

Artykuły:

• Król-Gierat, W., (2014). Bella signora dai capelli turchini czy może o kruczoczarnych włosach – przekład nazw własnych polskiej wersji dubbingowej Pinocchia Roberta Benigniego. Między Oryginałem a Przekładem R. XX 2014 nr 1 (23) O przekładzie filmowym. Kraków: Księgarnia Akademicka, pp. 125-141,
• Król-Gierat, W. (2019). Zabawy stymulujące uczniów z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego na lekcji języka obcego. Języki Obce w Szkole. – 2019, nr 1, s. 49-54,
• Król-Gierat, W. (2019). Investigating the Self-Concept of Children with Special Educational Needs in the Context of Foreign Language Learning. In: Rokita-Jaśkow, J. and Ellis, M. (eds). Early Instructed Second Language Acquisition: Pathways to Competence. Bristol: Multilingual Matters,
• Król-Gierat, W. (2021). „Analiza orzeczeń dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej pod kątem trudności w nauce języka obcego”. In: Rokita-Jaśkow, J. and Nosidlak, K. (eds) Nauczanie dzieci języków obcych : globalne wyzwania, lokalne rozwiązania properties. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, pp. 61-80.
• Król-Gierat, W. (2021). „Learning Preferences of SEN Children in an Inclusive English Classroom”. In: Rokita-Jaśkow, J. and Wolanin, A. (eds). Facing Diversity in Child Foreign Language Education. Cham: Springer Nature Switzerland AG, pp. 123-142.